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本帖最后由 尹夏晴岚 于 2012-11-28 12:39 编辑
读一读
我常寻思这么一个问题,为何我们常说“读写”而不是“写读”,思考的结果是若将学习写作当作一个模仿的过程,那么阅读便是模仿的基础了。
与写作不同,阅读对我来说可谓人生一大乐事。我读书繁杂,从散文到小说,杂文到传记都有涉猎,有一段时间好奇于父亲的佛学书籍,曾在图书馆借阅,奈何功力不够,翻了几页看得云里雾里,睡意盎然。更有甚时,曾翻阅过一些有“颜色”的书籍,即“业界”称的“小黄书”。
说到“小黄书”,我第一本涉猎的当属《金品梅》。书的来源已记不太清,依稀像是堂兄阅后忘记收起,被年幼的我发现便“从此纯洁是路人”了。可惜当时尚未看完便被家父发觉并没收,从此便与此书无缘。但父亲当日的脸色我仍记忆由新。之后陆陆续续又涉猎了《品花宝鉴》、《***》等,但论起香艳,我至今仍认为《金瓶梅》深得我心,这也是我每当与一些朋友聊起网络中的“小黄书”时,往往要摆出一副“竖子尚不知何为艳而不俗”的嘴脸来的原因。总的说来,我自小学以来便没少因为看这类书籍被母亲“家法伺候”,回想起来也辛苦作为传统妇女的母亲每日要为我这个逆女操心了。
在我求学的生涯中,名著一直扮演者及其重要的角色。无论是老师还是家长,对名著都是及其推崇,仿佛自己的小孩多阅读一本名著便能比其他同学多考几十分似的。对于这种观点,我只能说名著能在分数上帮助你的除了高考语文那不知会不会出的两分填空题或作文里偶尔引用一句《xxx》中xxx人物xxx外,别无他处,当然,我不否认阅读名著对文笔有帮助,但你难道认为只凭四大名著就能高考作文满分?
记得高中时期老师及其推崇《红楼梦》,甚至扬言要进行《红楼梦》知识竞赛,于是当时下课往往能看到这么一个景象,课间十分钟一堆人人手一本《红楼梦》边读边画,更有甚者人手两本,一本是高鹗续书一本是不知谁的续书。我曾好奇学习之,结果画完一章后内容全忘了。说回那次知识竞赛,最后的结果是好友在网上下载了一份知识点,结果考试之日发现一题不落,同学们都表示抄的很开心。
那么为什么要读名著,我认为名著对于一个人的帮助更多的在于个人文学素养和道德修养方面,而且这种作用只有在阅读量足够大时才会明显的表现出来。阅读名著,更多的不是在学习其写作方法,而是了解其中传达的思想,就如看《红楼梦》不是为了学习曹雪芹的文风,而是看其笔下的人物如何做人做事。我想这便是文学能给人带来的最大帮助。
我虽推崇阅读名著,但一种名著是绝不愿主动接近的,那便是翻译过来的外国名著。我至今阅读完整的外国名著除了勒鲁的《歌剧魅影》外便只有罗林女士的《哈利波特》系列了。我不愿阅读外国名著,除了他那繁复拢长甚至在不同环境有各种不同叫法的人物名字外——往往我读完整个故事才发现A与B是同一个人——更无法忍受的便是人物满口违背汉语语法原则的语句,每当看到诸如噢!我的天哪!或我的上帝啊!等语句时,内心总忍不住吐槽:噢!我的母亲啊!若不幸遇到内容中含有诗时,那结果更是惨不忍睹了——押韵之类统统没有,乍一看去还以为是一篇散文被拆成一行一行了!
瞎侃太多,仿佛我对名著深有了解,但其实名著在我的阅读中占得部分是很小的。我钟爱杂文是从高中养成的,因当时我阅读的时间实在有限,相较于大本大本的名著来说,精悍短小的杂文往往更得我心。在我看来,若名著是学者在讲台上长篇大论,那杂文则是思想的碰撞和搏击了。每每阅读,都仿佛看见作者在自己面前唇枪舌战,精彩至极,因此即使当时老师对这类“杂书”看管的极严,我仍忍不住顶风作案,抓住各种课余时间如饥似渴的阅读。为此我在高三时期被老师没收过不少书籍。
我常常能听到一些家长或老师斥责孩子读书要掌握方法,我愿意将这里的方法分为两种,一种是前面说的“边读变画”读完之后最好是直接能上考场做题;另一种是读完之后虽未必能将能将内容娓娓道来,却将书的灵魂吸收转化为自己的东西。这两种方法我都佩服,但我最佩服的确是“为了读书而读书”的态度,即我们说的读书无功利性。我一直觉得,读书就像追求情人,当你抱着别的心思接近她/他时,他能给你的便只有你想要的,若你抱着一颗赤子之心将她/他捧在掌心,她/他能带给你的必将超过你期待的。
说道读书无功利性,我实在惭愧,盖因我大部分读书都是有目的的,如高中阅读《瓦尔登湖》是为了老师的一句:此书着实难懂。想着若是我能看懂岂不又能在同学面前炫耀一番?结果参照文章第二段第二行,又或是看到一半发现不感兴趣却又不想就此搁置因为钱不能白花等原因,所以也难怪我至今读书未能甚成效。
前阵子看了一个小故事,大体是说飞机上,VIP仓的客人大部分在看书,经济仓的则大部分在玩手机,那到底是地位决定习惯还是习惯决定地位呢?这个问题我想不清楚,但我知道一句话:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。 |
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