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【1626】
4.28
本来以为裸考必挂,结果今天老师说我肯定会给你们过的~好开心!其实一直觉得这个老师有点水,可是模拟上课后他给我们做的总结居然句句说到点子上,给了我很大启发,不愧是多年出卷的男人啊!
今天学到的知识要总结一下!
一是写板书的时候要合理计划好时间。要么就是提出问题给学生思考,或者布置阅读任务给学生,在他们思考答案的时候写板书,就不会有冷场的情况了。要么就是写板书的时候念出来,而不是自己一味的在黑板上写。说道这个不得不提一下我那经济学老师,虽然他讲课很好,可是我非常不喜欢他的一点就是板书字写得难以辨认就算了,每次他都是念一遍,抄一大段,在读一遍。而在他抄写板书的时候,我们也在写,可是他只念了一遍,我们无法完全记下来,看他黑板上的内容吧,又好多看不懂,只有等他写完,趁他读第二遍的时候辨认清楚他到底写了什么,再抄下来。我要是老师绝对不会像他这样!我在抄写板书的时候一定边写边读,至少学生这个时候可以做听写而不是自己瞎猜,读的时候重点会多重复读几遍,或者放慢语速。说起板书难以辨认这个问题,我不得不提下我看到麻省理工的公开课,那位老教授的板书写的非常好!我不是说他字写的多么优美或者是怎样,而是非常大!一个字母有半个黑板那么大,无论坐在教室哪个位子,都不会出现看不清的情况,这个才是好板书啊!我学生时代被老师又小又难以辨认的板书“残害”多年!这位麻省理工的教授简直是良心教授啊!这才叫真正为学生考虑!可惜现在中国的教育好像很少有人做到这一点,看不清黑板只有自己去配眼镜或者和班主任求情希望能坐在前面,老师怎么就不反省下自己为什么把字写那么小呢!?写板书就算了,姑且理解下你可能是要写的内容太多,字写太大的话擦黑板很麻烦,可是那些用PPT的字也那么小时闹哪样嘛!?多做几张PPT会怎么样啊!字弄那么小全部挤在一张PPT上累不累!?你不累你的学生很累啊!体谅下现在那么多的眼镜党啊!
二是思维导图很重要,或者说是事先梳理下全文脉络很重要。我就不说今天上教研方法,老师说今天会给大家列举很多教研方法哦,大家要好好记住……第二种分类是质和量……质的有…………我就画了一个大括号,结果“质”的分为三个大点,再细化每个各有三个小点。为了不影响后面“量”的笔记,我把质的努力挤在一小块地方。结果她讲完质的方法,量的随便讲了一点就带过了!!于是我的笔记就变成括号的上半部分拥挤地像印度的火车一样,下半部分空旷地像草原一样!老师你提前说一下,质的有多少点,量的有多少点不行吗!?我看着自己头重脚轻的笔记简直欲哭无泪!我当老师绝对不要这样,我上课前肯定要交代一下今天要说啥,各部分大概有些啥,有一个大概的脉络,就像思维导图一样先给学生们一个概述。
三是语速问题。不知道在哪里听到过一句话:语速越快的人思维越敏捷,我非常认同这句话,同时希望自己自己也是这样思维敏捷的人。可是在加快语速说话的时候我渐渐发现,其实这样有很大缺陷,语速快那么思考的时间就变少了,可是有些话必须要斟酌一下才能说的。同时语速过快很容易暴露你忘词,本来你一直语速很快,突然停顿别人一听就知道你肯定忘词了,可是如果你语速本来就慢,突然的停顿反而会让人产生:“啊!他可能要讲很重要的事情了!赶快听一听!”这样的想法。特别是当你停顿,并一直重复上一句话的时候:“今天我们学习的重点是:我爱我的祖国……我爱我的祖国……”只要你别穿插任何体现你心虚的语气助词,比如“啊”“额”“那个”这些,别人听到你一直重复这个短语只会以为这个东西肯定很重要,值得你重复那么多次。所以,缓慢的语速,甚至有些重复都是可取的。还有一个原因,你语速过快,你思维敏捷,可是别人不一定能跟得上你的思维啊!我高中的时候学校请来一个很厉害的地理老师来给我们讲课,我承认他很棒,知识渊博,很多知识点都信手拈来,甚至给我们扩展了很多,可是我每次听着听着就听不下去了。不是他不好,而是他太好了,我们很难跟得上他的思路。他每次举的例题,当他开始讲解我可能还在仔细分析题目呢,当他讲完这题开始讲下一题的时候我还在思考他刚刚的讲解呢,这样折腾下来越来越跟不上索性不听了。不过毕竟他上的提高班嘛,我这样地理中下水平的硬去听也是太勉强了。不过我们作为一个普通的以基础教学的老师还是说慢一点比较好,给学生们一些反应的时间,毕竟天才只是一少部分,而且我们上的也不是提高班。
今天上课的收获基本上就是这些,还是学到了蛮多东西的。
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谢谢亲爱哒版主!我会加油哒! |
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